¿Y cuál a una evaluación? López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006). Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Inv.Pretende comprobar de forma experimental la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa por medio de cuentos y relatos para alumnos de educación inicial.
Eval. Definir la percepción y el cambio en los docentes en el proceso de implementación de tecnologías en el nivel Universitario.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
Inv. Muestra los resultados de un estudio realizado a niños de un grupo experimental del nivel preescolar para medir el avance de la creatividad en el grupo mediante un programa que desarróllale nivel creativo.
Eval.Proporciona datos que permiten conocer el cambio de actitud que se ha manifestado en los docentes de la Universidad de Guadalajara con respecto al uso de las TICS en su labor docente.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
Inv.Se utilizo un diseño cuaxiexperimental de comparación de grupos, con la finalidad de explorar los efectos del programa en variables dependientes tales como la creatividad verbal y el autoconcepto.
Eval. Evaluar la aceptación y el rechazo por parte de los docentes de dicha Universidad describiendo en forma objetiva las razones mediante estudios explorativos, descriptivos, correlacionales y explicativos.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene?
¿Cuál es la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara?
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
Inv.Mediante la observación que se lleva a cabo en el jardín de niños que cumplen ciertas características para ser el objeto de estudio en donde necesariamente el observador no debe ser visto como tal para que su intromisión no modifique el comportamiento en los niños.
Eval.El trabajo con la tecnología amerita un mayor esfuerzo por parte de los maestros y en la actualidad todavía existen docentes que se resisten a ver las TICS como un apoyo y las describen como un impedimento, cuando un maestro manifiesta aceptación por ellas el cambio entre sus alumnos es notorio, aunque por el ende la tecnología requiere un compromiso más grande por parte de todos los que participan en la educación.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
Inv. No se le presta importancia puesto que el objetivo de la investigación no es medir.
Eval. Se le presta un rango alto de importancia ya que el contexto define el cambio y diferenciación que tiene el uso de la tecnología entre los estudiantes y egresados de la Universidad.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
Inv. En ambas la hipótesis es primordial pues de ella depende el objeto de estudio, guía y sustenta tanto a la evaluación como a la investigación.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio? Semejanzas: Metodología e Indagación, es decir, el conocimiento estructurado.
Diferencias: Destinatarios, contexto, resultados esperado, enfoques, ejemplos.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Inv. Cuestionario, Batería verbal, Test de comparaciones, Análisis, Medición Pretest Postet,Test de matrices progresivas de Raven
Eval. Cuestionarios, Muestras de distintos estudios exploratorios, Descriptivos, Correlacionales, Explicativos.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Inv.Análisis de covarianza,Test de comparaciones múltiples, Análisis de varianza
Eval.Se deslindan a partir de las respuestas obtenidas de la población, para continuar con el método investigación-acción.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Sí, y son distintas personas las que deben tomar las decisiones educativas. A los estudiantes del Centro Universitario de Guadalajara Sur
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Inv. Si y al manifestar en edad preescolar estos resultado con respecto a la creatividad y el aumento en el autoconcepto el desarrollo académico de estos se vera beneficiado con mayor prontitud y de esta forma obtendrán mayores beneficios en cualquier ámbito en que se desenvuelvan.
Eval. Si definitivamente al preparar mejores docentes los estudiantes responderán en forma benéfica a su educación y de esta manera subir el nivel y la calidad dentro de los proceso enseñanza - aprendizaje, tomando en cuenta que además se constituirán en mejores ciudadanos.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Los investigadores deben conocer el contexto, habilidad para planear el desarrollo de la investigación, buen manejo y búsqueda de información para establecer el marco teórico, ética, habilidad para plantear el problema, establecer hipótesis, conocimiento de instrumentos de medición, procedimientos que favorezcan la obtención de resultados e interpretación de los mismos.
Los evaluadores deben de ser ajenos a los intereses de la investigación, desconocer los objetivos, ética, delimitar que el tamaño de la muestra sea representativo, saber observar, conocer parámetros e instrumentos de medición, métodos de evaluación, interpretar resultados.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario? Si en ambos casos, tanto en la investigación como en la evaluación.
